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基于“物理学科核心素养”的概念教学策略——以“速度”概念为例

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摘要 新知旧识共同引导学生,让学生用探索的方式学习知识。"物理概念"是对物理状态或物理过程的提炼,它是状态或过程的本质反映,也是学习或交流的必备基础.通过物理概念教学,可以发展学生思维能力,帮助学生分析自然现象、解决生活问题.概念教学过程本身富有思想性、方法性,承载着物理学科的历史、凝结着物理思想的精华,是培养学生物理学科核心素养的重要途径.教师以"速度"教学为例,总结出基于"物理学科核心素养"的概念教学策略,希望可以为新课程改革做出有益尝试.
作者 董友军 黄爱国 周璐
机构地区 广东省佛山市顺德区容山中学 广东省广州市华南师大附属中学 广东省佛山市顺德区教育发展中心
出处 《课程教学研究》 2019年第8期83-88,共6页 Journal of Curriculum and Instruction
基金 广东省教育科学规划重点课题“基于物理核心素养导向的高中物理教学关键问题的实践研究”(2017ZQJK038)的研究成果
关键词 学生思维能力 物理学科核心素养 概念教学策略 物理思想 物理状态 物理过程 物理概念教学 本质反映
分类号 G63 [文化科学—教育学]
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参考文献5

二级参考文献19

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共引文献259

课程教学研究
2019年 第8期

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