期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以学定教:培养学生数学核心素养——以“解二元一次方程组”的教学为例

下载PDF

导出

摘要 “以学定教”的核心是“以学生为主体”,“中国学生发展核心素养”的核心是“培养全面发展的人”.两者均突出“以生为本”.笔者结合教学实例,阐述了“以学定教”落实培养核心素养的主阵地课堂的作用以及实施者教师的作用.

作者王晓明

机构地区江苏省宿迁市实验学校

出处《数学教学通讯》 2019年第23期6-7,45,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词以学定教核心素养活用教材精准问题

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1顾泠沅,官芹芳.以学定教的课堂转型[J].上海教育,2011(7):34-37. 被引量：40

共引文献39

1刘再平.“先学”的问题设计与“后教”的过程引导——“以学为中心”的数学课堂关键环节的实践思考[J].小学数学教育,2020(13):13-16. 被引量：1
2徐政,肖冬亚.信息技术与课堂教学深度融合的探索与实践[J].长春工程学院学报（社会科学版）,2022,23(1):125-129. 被引量：3
3徐士强.发达地区基础教育转型发展管窥——以上海基础教育为例[J].上海教育科研,2011(6):4-7.
4高丽云.以人为本以学定教[J].新课程学习（下）,2011(8):115-116.
5胡惠闵,刘群英.我国中小学教学研究组织的发展及其困境[J].教育发展研究,2012,32(2):1-8. 被引量：16
6陈德红.培养中学生化学学习能力的习题教学策略[J].化学教学,2012(2):12-15. 被引量：3
7周琳.“以学定教”的低年级语文课堂初探[J].学周刊（上旬）,2012(3):96-97.
8秦剑钧,魏欣.以“预学单”为载体构建生命科学“学”的课堂[J].生物学教学,2012,37(4):40-41. 被引量：1
9陈英水.“以学定教,少教多学”的实践与思考[J].中学生物教学,2012(9):25-26. 被引量：1
10孙薇.课堂学生提问的类型和功能——基于“以学定教”的视角[J].考试周刊,2012(95):180-182. 被引量：1

1王瑞锋.活学数学更要活用教材[J].小品文选刊（下）,2019,0(8):0136-0136.
2苏青青.以生为本,活用教材[J].课程教育研究,2019,0(22):109-109.
3许娟.活用教材资源实现小学语文读写结合[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(17):169-169.
4刘颖.谈翻转课堂在初中数学教学中的应用——以“解二元一次方程组”为例[J].数学教学通讯,2019(20):49-50. 被引量：3
5侯念华,左效平.用一次函数的“k”解题[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2019,0(5):6-7.
6王青叶.中学生在解二元一次方程组时存在的问题[J].最漫画·学校体音美,2018,0(20):00129-00129.
7蔡志成,李中清(指导).用“竖式法”解二元一次方程组[J].初中生世界（七年级）,2019,0(5):53-53.
8高凌乾.“鸡兔同笼”问题的教学设计[J].中学数学教学参考,2018(11X):18-19.
9冯歆育.“消元——解二元一次方程组”检测题[J].中学生数理化（七年级数学）（人教版）,2019,0(5):24-24.
10莘义成.明理得法,体验思想——“消元——解二元一次方程组(1)”教学片断与评析[J].中小学数学（初中版）,2019,0(1):119-120.

数学教学通讯

2019年第23期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部