摘要
当前,做课题研究成为许多幼儿园的常态化工作,也是幼儿园提升发展水平的必选途径。建园时间稍长一点的幼儿园都获得过或者正想要获得立项课题。在幼儿园年检、等级评估以及各类评选活动中,是否承担过课题研究成为不可缺少的重要指标。然而,我们通过调研发现:课题研究并未成为教师专业成长的个人需要,并不是所有课题成果都能真正发挥作用,也并不是所有课题研究都形成了真正意义上的、可推广应用的有效成果,最根本的原因在于课题大而空、过程虚而不实。由此,笔者认为,当前处于学前教育快速发展的时期,教师队伍的专业水平在逐步提升,我们应冷静思考课题研究,激发教师多做一些自己想做、能做、会做又能做好的研究,这样的研究往往来自教师自身工作的真实需要,基于教师最真实的研究兴趣,也是教师在日常工作中能开展且胜任的研究。这样的研究话题往往是非常微小的,因此,笔者将其称为“微研究”。
