在合理生成中发展理性思维——“平均数”磨课实践与思考

新课程改革非常重视过程与方法的教学,提倡让学生亲身经历知识的产生、发展及应用过程,积累学习活动的第一手资料,更好地领悟数学知识的本质和内涵。从学校的教学实践来看,尽管多数教师在教学中有意识地创设情境,让学生参与知识的形成过程,但仍然存在学生积极主动地参加了学习过程,却弄不懂数学知识的内涵,甚至产生误解的现象。这种现象产生的原因,主要是因为教师对学情把握不足,预设的内容不合理,不能引发学生的兴趣与思考造成的。