基于培养学生科学探究素养的生物学实验设计——以“叶绿体色素提取和分离”实验的拓展为例

本文以叶绿体色素提取和分离实验的拓展设计为例,探讨了怎样通过“变定性为定量”“变验证为探究”“变个人为小组”来提高学生的科学探究核心素养水平。