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教改生态中学生能力和胆量的培育实践——李士金古代文学课堂教学改革生态述论

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摘要 袁编“第二编秦汉文学”“第一章秦及西汉散文”,按照此题,“秦”是主要方面,“西汉”是次要方面,实质不然,所论“秦”散文基本上出于战国,所论秦统一后的“刻石文”的内容只有300余字,岂能如此立题?袁编对秦散文的论述包括统一前的《吕氏春秋》和《谏逐客书》,其篇幅也只是西汉散文的一半!可见以“秦及西汉散文”作为第一章的标题无论如何都是不妥的。袁编云:“从秦到西汉是中国古代散文诸体渐趋完备的时期。”上文的“秦”显然是指统一以后的秦朝,否则秦国在春秋战国时期时限很长,于理不通。“散文诸体”是何意思?即使真存在所谓散文诸体,那么,中国古代“散文诸体”是从秦统一后到西汉“诸体渐趋完备”的吗?
机构地区 淮阴师范学院
出处 《湖北农机化》 2019年第17期102-102,共1页
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