基于《悉尼协议》的人才培养模式探索与实践被引量：3

下载PDF

导出

摘要阐述了《悉尼协议》的内容和要求,实施《悉尼协议》范式专业建设的必要性,以包头轻工业职业技术学院机电一体化技术专业开展《悉尼协议》范式专业建设的实践过程为例,介绍了按照范式进行专业建设的流程、实践过程及采用的方法.

作者刘艳春卢尚工

机构地区包头轻工职业技术学院

出处《内蒙古科技与经济》 2019年第17期33-34,共2页 Inner Mongolia Science Technology & Economy

基金基于《悉尼协议》的高职机电类专业国际认证研究与实践(项目编号:NJSY18302)

关键词悉尼协议高职教育专业建设

分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘文华,徐国庆.《悉尼协议》框架下高等职业教育发展策略探析——论我国职业教育的国际化[J].上海教育评估研究,2016,5(1):16-19. 被引量：57
2靳玲,赵晓波,刘琼琼,刘太闯,席静.《悉尼协议》下高职院校人才培养国际化的策略研究——以徐州工业职业技术学院江苏省品牌专业为例[J].化工时刊,2019,33(2):48-50. 被引量：3
3周晓龙,张忠伟,孙伟清.《悉尼协议》对我国高职工科专业群建设的启示[J].教育与职业,2018,0(16):97-100. 被引量：23

二级参考文献16

1付婉莹,罗尧成.香港职业教育改革发展的理念及实践[J].中国职业技术教育,2013,29(24):65-69. 被引量：14
2林文.台湾高等职业技术教育研究及启示[J].闽江学院学报,2014,35(3):67-75. 被引量：3
3买琳燕.高职教育国际化若干问题探析[J].厦门城市职业学院学报,2014,16(2):19-22. 被引量：7
4王伯庆.参照《悉尼协议》开展高职专业建设[J].江苏教育（职业教育）,2014(7):16-19. 被引量：74
5钱红,张庆堂.高职院校专业群建设的实践与思考[J].江苏高教,2015(1):139-141. 被引量：50
6聂瑞芳.高职院校校际专业集群建设探究[J].教育与职业,2015(25):37-39. 被引量：10
7何向彤.我国高等职业教育国际化的现状、问题与对策[J].继续教育研究,2016(1):72-75. 被引量：24
8周乃富.基于《悉尼协议》的课程建设研究[J].福建电脑,2016,32(9):158-159. 被引量：11
9唐正玲,刘文华,郑琼鸽.《悉尼协议》认证标准及其对我国高职专业教学标准的启示[J].职业技术教育,2017,38(4):75-79. 被引量：53
10黄旭伟.引入《悉尼协议》加强高职工程技术教育类专业建设[J].高等工程教育研究,2017,65(3):197-200. 被引量：36

共引文献78

1曹晔,闫子靖.新时代现代职业教育的新格局、新目标[J].职业技术教育,2023,44(4):6-11. 被引量：12
2王正勇,柳兴国,吴娟.基于成果导向的专业群“平台+模块”课程体系构建[J].中国职业技术教育,2020,0(2):44-49. 被引量：44
3王文毅.建设适应产业发展需要的“双基三环五合”的专业群[J].学园,2020(34):3-4.
4周乃富.基于《悉尼协议》的课程建设研究[J].福建电脑,2016,32(9):158-159. 被引量：11
5黄旭伟.引入《悉尼协议》加强高职工程技术教育类专业建设[J].高等工程教育研究,2017,65(3):197-200. 被引量：36
6鞠永红,杜国用.应用成果导向教育理念,促进高职院校内涵发展[J].黑龙江畜牧兽医（下半月）,2017(6):237-239. 被引量：6
7孙娜,邸青,张志华.化工工艺人才培养模式的研究与创新[J].当代化工研究,2017(5):186-188. 被引量：4
8程雪敏.基于《悉尼协议》的《虚拟仪器技术》课程改革探索[J].产业与科技论坛,2017,16(14):204-205. 被引量：6
9李超锋.“互联网+”背景下基于《悉尼协议》的高职物流管理专业建设构想[J].高等职业教育探索,2017,16(5):36-40. 被引量：13
10李春霞.“悉尼协议”对我国高职人才培养的启示——以高职微电子技术专业为例[J].辽宁高职学报,2017,19(11):12-14. 被引量：11

同被引文献10

1丁雷.试论波特一劳勒“综合激励模型”在国有改制企业中的应用[J].中小企业管理与科技,2011(16):11-12. 被引量：3
2顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育研究,2014,62(1):27-37. 被引量：1579
3孙为民.电厂热能动力装置专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践项目实施方案[J].教育教学论坛,2016(20):171-172. 被引量：2
4王金旭,朱正伟,李茂国.成果导向:从认证理念到教学模式[J].中国大学教学,2017(6):77-82. 被引量：234
5孙为民.电厂热能动力装置专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛,2016(40):139-140. 被引量：6
6曾晓彤,张显辉.新能源汽车技术专业“三教”改革的探索[J].内燃机与配件,2019(18):267-268. 被引量：11
7秦华伟,陈光.“双高计划”实施背景下“三教”改革[J].中国职业技术教育,2019,0(33):35-38. 被引量：217
8邢延,杨玲玲,汪新,李晓端,李明.基于成果导向的工程专业ESP课程改革与实践[J].高教学刊,2020,0(14):114-119. 被引量：3
9杨国良.基于成果导向推进职业院校“三教”改革的博弈分析[J].职教论坛,2020(5):57-62. 被引量：16
10张春红.基于成果导向教学理念下的数学建模和数学实验的探索与实践[J].职业技术,2017,16(9):48-50. 被引量：3

引证文献3

1余长军.基于《悉尼协议》的电厂热能动力装置专业人才培养[J].现代教育论坛,2019,2(10):12-14.
2杨国良.基于成果导向推进职业院校“三教”改革的博弈分析[J].职教论坛,2020(5):57-62. 被引量：16
3刘振栋,罗群.基于成果导向的项目化课程体系构建思考——以高职物联网应用技术专业为例[J].时代汽车,2020(17):81-83. 被引量：2

二级引证文献18

1许爱军.职业教育“三教”改革的发展逻辑、有效载体与破解路径[J].南方职业教育学刊,2021,11(2):16-22. 被引量：8
2高泽金.基于真实场景的“三教”改革实证研究[J].创新创业理论研究与实践,2022(19):1-6.
3刘振栋,罗群.基于成果导向的项目化课程体系构建思考——以高职物联网应用技术专业为例[J].时代汽车,2020(17):81-83. 被引量：2
4周梅香.“三教”改革视域下高职学前教育专业演讲教学探析[J].江苏教育研究,2020(21):52-55. 被引量：2
5林珂.职业院校教育改革意义与发展路径[J].科技资讯,2020,18(34):139-140.
6刘锦,许志良,高军.学生中心视域下高职院校“三教”改革探索——以深圳信息职业技术学院为例[J].深圳信息职业技术学院学报,2020,18(6):26-30. 被引量：1
7林克松,刘璐璐.职业教育“三教”改革的三重逻辑[J].当代职业教育,2021(4):44-50. 被引量：28
8林徐润.高职院校专业群“三教”改革的意义、问题与策略[J].教育与职业,2021(15):57-61. 被引量：29
9林克松,刘璐璐.职业教育“三教”改革的三重逻辑[J].陕西现代职业教育研究,2021(3):25-29. 被引量：1
10王涛,李靓琦,陈紫鹏,张文光.基于智能小车硬件平台的“嵌入式系统开发技术” 项目化课程教学研究[J].现代农机,2021(6):72-73.

1陈梅干,陈璧.机电一体化技术专业“工学交替、订单培养、能力递进”校企合作教育模式的研究和实践[J].佳木斯职业学院学报,2019,35(8):248-249. 被引量：1
2机电一体化技术(钢铁装备智能控制技术)专业群[J].工业技术与职业教育,2019,17(3).

内蒙古科技与经济

2019年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于《悉尼协议》的人才培养模式探索与实践被引量：3

参考文献3

二级参考文献16

共引文献78

同被引文献10

引证文献3

二级引证文献18

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于《悉尼协议》的人才培养模式探索与实践 被引量：3

参考文献3

二级参考文献16

共引文献78

同被引文献10

引证文献3

二级引证文献18

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于《悉尼协议》的人才培养模式探索与实践被引量：3