试论世界史教学中家国情怀的渗透与涵养——以《马克思主义的诞生与传播》为例

家国情怀是历史学科核心素养中价值追求的目标,是指“学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”[1]家国情怀是实践“立德树人”目标的具体要求,在历史学科五大核心素养中居于核心地位,被称为“历史教育的根本归旨”。[2]在实际教学过程中,一定程度上却存在着偏重中国史部分的家国情怀培育,而忽视世界史教学中家国情怀的渗透与涵养,造成家国情怀培育的“片面化”和“狭隘化”等问题。然而,家国情怀的内涵本身就具有多层次性,《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确将其划分成以下家乡、民族、国家的认同,还应注重世界史教学中家国情怀的渗透与涵养,进而使学生能够把握世界历史发展的进步历程,反思世界历史并从中汲取全人类的经验教训,更全面、客观地认识历史和现实社会问题,形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观,最终为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。这是培育最高层次家国情怀的应有之义,也是真正落实“立德树人”根本任务的时代要求。