摘要
学校立足小、初、高12年一贯制的优势,构建了立体的生涯目标体系,通过丰富多元的生涯指导活动,让学生学会规划与管理自己的生活与学习,树立积极的生涯信念,实现主动发展、自我教育,为持续发展与终身幸福奠基,帮助学生对自我与职业的认识从感性认识发展到理性思考。根据学生身心发展规律,我们确定生涯教育在小、初、高三个阶段的目标分别是生涯启蒙、生涯探索、生涯定向。具体来讲,小学阶段,在初步感性的职业体验和自我发现的基础上实现生涯唤醒;初中阶段,在进一步职业探索和自我认识中实现生涯认知;高中阶段,在理性的职业权衡和自我内省的基础上实现生涯决策。
