摘要
练习是对课堂教学的一种检测手段,也是对知识的巩固,高质量的练习能提升学生兴趣,提高教学质量. 一、注重分层练习,自由选择 作为分层练习中的"分层",一是指习题分类练习的设计要由易到难,由浅入深,有单一到综合要有一定的坡度;二是指因学生学习能力不一,做题的速度有差异,作为提高性或拓展性练习,是作为调控练习时间,培养优等生的数学能力的选做性练习.所以让不同层次的学生都能获得成功的体验,使他们都有"露一手"的机会,在作业上设计应多梯级、多层次的作业,给学生留有自注选择的空间,充分发挥他们的学习主动性,让他们各取所需,自主选择作业的数量与难度.一类基本题,重在"双基"训练,适合"学困生",例如:基础练习:3.8×0.9+3.8×0.1;二类综合题,重在培养学生的迁移能力,适合"中等生",例如提高练习:3.8×1.1-3.8;三类拓展题,重在培养学生创造性解决问题的能力,适合班上少数"尖子生",例如拓展练习:3.8×9.9.
