“小课题”式小学科学教学的实践研究

教师采用“小课题”的形式进行科学课堂教学实践,能够在一定程度上帮助学生通过课题研究发现生活中的实际问题,并在解决问题的过程中,在多元的评价标准下,使不同学习水平的学生能够有所收获。本文以《校兔的膳食宝塔》课题研究为例,分析了目前科学教学中存在的问题,阐述了利用“小课题”式科学教学模式培养学生科学素养的实践研究意义。