基于认知负荷理论的高中英语阅读教学策略研究

人的认知资源是有限的,如果同时进行不同的学习活动和学习任务,有限的资源就要在这些活动和任务之间进行此多彼少的分配。高中阶段英语阅读教学内容增加,任务繁重,学生在学习过程中容易出现认知资源占用过多,认知负荷大的问题,针对这一问题,探讨如何改进高中英语阅读教学策略,势在必行。