于无声处听惊雷，重组习题观素养——以“矩形（第1课时）”教学设计为例

在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,明确规定:内容设计要有弹性,关注不同学生的数学学习需求;课后习题的选择与编排应突出层次性;增加的内容应注重数学思想方法,注重学生的发展,有利于学生认识数学的本质与作用.在数学教学中,我们要理解编者编写教材的真正意图,要学会从教材例题、习题中渗透知识和提炼学生的数学素养,更要深入研究它和恰当运用它,因此就必须要对例题、习题进行适当的重组.