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基于“三个理解”的“等腰三角形复习”教学设计
被引量：
1
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摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”.要让学生学习生长的数学、动态的数学.使学生将学过的知识通过生长、类比迁移到当下学习的知识,发展数学能力,培养数学思维,并有所收获,那么教学设计就显得尤为重要了.
作者
余涛
机构地区
广东省冯大学名师工作室
广东省深圳市民治中学
出处
《中学数学（初中版）》
2019年第10期27-29,共3页
关键词
数学活动经验
教学设计
等腰三角形
类比迁移
三个理解
培养数学思维
学生数学素养
义务教育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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中学数学（初中版）
2019年 第10期
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