摘要
数学教科书是数学教学的主要依据,是学生数学学习的核心资源.教科书中的数学知识不仅内含了数学知识的结构,并且也内含着知识原创者认识知识时思维展开的鲜活的认知方式.把握数学知识的意蕴和本源,以数学知识为载体,以数学概念的内在逻辑为线索,设计符合学生认知规律的数学活动,在问题解决的过程中形成思维能力和创新精神,从而实现核心素养的发展目标.笔者结合具体案例,分析和探讨如何“用”教材教.
出处
《中学数学月刊》
2019年第10期8-11,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
浙江省教科规划课题“基于微课和大数据思维的‘重难点概念突破’泛在教学资源库的建设”(2018sc119)
温州大学面向基础教育重点课题“初中数学‘一题一课’研训一体化的实践与思考”(WDZD201806)
温州大学面向基础教育重点课题“‘初中数学动点问题’泛在资源库的建设”(WDZD201807)的研究成果
