部编版三年级语文主题式学习实践研究

语文主题式学习实践为教师解读教材目标、审视文本价值、整合课程资源提供了有效路径。当前,语文主题式学习存在概念界定不清晰、框架设计不合理等问题,主要原因在于教师对重构语文课程内容、构筑课程设计缺乏思考,忽视主题式学习对语文学习综合性和实践性的重要性。作者以部编版三年级语文教材为例,从概念的界定、框架的搭建、学习模块的设计对语文主题式学习进行了实践研究。