科学实验探究有效评价研究

“实验探究”是小学科学课程的重要部分,在评价中不仅要关注实验操作结果,更要关注学生在实验操作过程中表现出来的思维、方法、能力等。但传统的学业评价方式无法满足这样的需求。本文进行新尝试,通过案例研究,在改进实践与综合应用活动评价的同时,更“由点及面”地对小学科学实践与综合应用活动中开展表现性评价作出一些理性思考:确保评价目标与活动目标的高度相关;做好活动内容到表现任务的二度开发;重视活动前测对评分规则的澄清作用;发挥评价结果对改进教学的积极作用。