情到深处见匠心 最是毫末最雕琢——基于“甲烷”同课异构活动的教学反思与探讨

从文本、教师和学生三个角度,对“甲烷”同课异构课堂的教学片段和细节进行了比较和评析。讨论认为,文本处理既要基于文本又要超越文本,只有充分考虑学生的生命意愿和思维运转状态,才能让学生获得超越知识维度的发展;学生参与课堂可分为“人在”“脑在”“心在”三个层次,参与层次越高学习效能越佳;教师要努力贯通师生的情感渠道,富含生命感受和关怀的教学表达,有助于深化和提升课堂教学的内涵与效能。