“主题式史学阅读”的开展路径——以“隋炀帝开运河的目的”为例

高一第一节历史课,笔者向学生介绍“历史”一词的两层含义:一是人类过去的活动;二是人类对过去活动、所作所为、所思所想的追索、记录与研究。为加深理解,笔者让学生举例说明。一位学生在说明第二层含义时脱口而出:“隋炀帝开运河不就是只为到扬州巡游吗?”紧接着很多学生也随口附和。笔者所在的学校是本地区相对较好的学校,执教班级是学校中优秀班级之一。是什么原因影响了学生历史认知的客观性与整体性?联想到课堂上出现的一些类似现象,我对如何培养学生客观、理性、全面评价历史的能力,又进行了深入思考。