物理课堂教学“活”在参与

宋代著名理学家先贤朱熹有言“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。以自问自答的方式富有哲理性阐述了源头的重要性。引用到教学上,物理课堂的教学要“活”,就要有“源头”。那么物理课堂教学的“源头”在哪呢?带着问题去解读分析高考综合改革的要求。高考综合改革的浪潮风大浪高,促进学科核心素养要求的进一步提升。要求物理课堂教学过程中要注重学生参与,注重培养学生分析能力、体验能力、实验能力、观察能力。由此发现物理课堂教学的“源头”在于学生的“参与”。让课堂“活”在参与,让学生在参与的过程中理解物理的知识结构,通过实验现象分析问题,在分析的过程中掌握规律。“活”是物理课堂教学的一种生存方式,是物理课堂教学的一种兴趣所在,更应该是物理课堂教学的一种常规体验,一种参与的快乐,一种内心深处收获的喜悦。