摘要
移动互联网催生了学习者移动学习的新需求。研究基于活动理论,结合移动学习特征和金融学科发展趋势,运用恩格斯托姆活动三角模型建立移动学习的逻辑框架,从主体、客体和共同体三个核心要素,工具、规则和劳动分工三个中介要素分别阐述了金融类课程移动学习活动的内容和关注点,研究结论对于优化金融类课程设计、提升学习者的实际获得感,具有现实意义和推广价值。
出处
《金融理论与教学》
2019年第5期115-118,共4页
Finance Theory and Teaching
基金
南京财经大学校级教改课题“卓越应用型金融学专业人才培养计划的研究与探索”(JGY1814)
南京财经大学高教所教改课题“活动理论视角下金融类课程的移动学习设计”(GJ201733)
全国青年教师教育教学研究课题“以培养自主学习能力为导向的金融类课程移动学习设计-基于活动理论的视角”(2017QNJ039)
2018年国家精品在线开放课程《金融学》(教高函〔2019〕1号)
江苏省“金课”建设平台首批推进计划《金融学》课程
