探索PBL在感染性疾病整合课程教学中的效果

目的探讨PBL在感染性疾病整合课程教学中的效果。方法该院参与感染性疾病整合课程临床教学的100名2015级感染性疾病课程实习生随机分为两组,各50名,常规教学组采取传统教学方法进行感染性疾病整合课程临床教学,PBL教学组采取PBL教学方法进行感染性疾病整合课程临床教学,对比两组感染性疾病课程实习生的理论以及临床操作技能成绩和对临床教学的满意水平。结果与常规教学组感染性疾病课程实习生相比,PBL教学组感染性疾病课程实习生的理论以及临床操作技能成绩较高(P<0.05);感染性疾病课程实习生对临床教学的满意水平,PBL教学组为98%、常规教学组为80%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论以PBL教学方法展开感染性疾病整合课程临床教学具有可行性,可有效提高实习生的学习成绩和满意水平。