例谈数学思想方法的渗透——以“有理数”的章节教学为例被引量：4

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摘要基于初中数学教育教学的视角,笔者认为,数学课程的内容一方面需符合社会的需求和学科的特质,另一方面还需与学生的认知规律相统一,它需囊括数学结论、结论的形成过程及数学思想方法.数学思想方法是对数学知识的本质认识,源自知识与方法,却又高于具体的知识与方法,也就是对数学知识的一种抽象概括.

作者薛海林

机构地区江苏省南通市崇川学校

出处《中学数学（初中版）》 2019年第11期19-20,共2页

关键词数学结论数学思想方法初中数学教育本质认识数学知识数学课程有理数知识与方法

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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