医学影像教学翻转课堂的应用效果浅谈

目的:探讨应用翻转课堂方式进行医学影像教学的可行性。方法:选择2017年4月—2019年3月80名医学影像学专业学生作为实验对象;数字奇偶法分组后拟定每组教学方案;比照组(40名):拟定传统教学方案积极开展;实验组(40名):拟定传统教学方案+翻转课堂方案积极开展;最终就组间论述和病例分析得分、基础理论得分以及总分展开对比。结果:实验组医学影像学专业学生论述和病例分析得分、基础理论得分以及总分均高于比照组明显(P<0.05)。结论:合理采用翻转课堂方案进行医学影像教学,对于学生学习主动性以及积极性可以充分调动,并且能够对临床思维能力充分培养,使得最终论述和病例分析得分、基础理论得分以及总分均获得显著提升,最终利于医学影像学教学质量的显著提升。