核心素养指引下的“自读·自悟”阅读教学偶得

随着核心素养的提出,小学语文阅读教学呈现出越来越喜人的变化趋势。然而,在部分课堂实践中,依然存在老师牵着学生亦步亦趋的阅读教学方式,限制了学生语文思维的有效发展,制约了语文核心素养理念的进一步深化。“自读·自悟”阅读教学,凸显了学生在阅读过程中主体地位,提升了学生对于阅读的自主性和能动性,在教师润物无声的引导中,使得他们能掌握方法、提高能力,收到了较好的教学效果。现将点滴收获赘述如下。