摘要
数学学科的知识观,在不同的背景下,有着不同的理解与回答.核心素养背景下,高中数学教师应当秉承什么样的数学课程知识观,是一个基本问题.回答这个问题,首先需要弄清楚数学学科核心素养与数学学科知识观之间的关系,进而再去思考在核心素养视角下如何建构高中数学课程知识观.数学课程知识观需要尊重知识的情境理性与逻辑品格.数学知识的教学,应当使数学知识成为学生的知识.
出处
《数学教学通讯》
2019年第30期42-43,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
