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基于诊断性评价与过程性评价中的小学数学学困生的“补基”策略的研究
被引量:
2
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摘要
小学数学对学困生的研究,可以超越经验层面,采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行。基于相关的理论,结合具体的教学内容,采用书面或口头的方式对学困生的成因进行研究与判断,进而提出“补基”策略,在实践中可以收到较好的效果。
作者
戴金菊
谈福林
机构地区
扬州大学教科院附属杨庙小学
出处
《数学教学通讯》
2019年第28期70-71,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
诊断性评价
过程性评价
学困生
“补基”策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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