摘要
我国长期探索形成的“以学科知识为中心、以学术价值为追求”的研究生课程范式,忽视了研究生教育“探究”、“创生”的本质要求,已不能满足经济社会的快速发展以及科技创新日新月异对高层次人才的需求。后现代课程理论主张课程回归生活世界,强调“过程的复杂与变化”,重视课程实施中的创生,将课程视为在个体内在经验与外在环境相互作用下生发的经验改造与意义建构。重构研究生课程体系,科学有效的方法是以现代课程理论为指导形成新的范式。
出处
《中国社会科学文摘》
2017年第10期158-158,共1页
CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST