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农村初中数学“走班制”分层教学的实践与思考

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摘要在素质教育的背景下,《新课程标准》确立了为了每一个学生的发展,以学生发展为本的理念,强调需要尊重学生的个体差异,让每一位学生都能在学习上获得不同程度的提高,而推进分层教学恰能达到这一目标.为了更好地落实"因材施教"的教学原则,做到面向全体学生,我校也根据自身的实际情况在初三年级实施了"走班制"分层教学模式.作为初三数学组备课组长,本人也有幸参与其中.接下来本文就"走班制"的背景、内涵、运行模式及实施策略作一简单论述,使之能更好地推广使用.

作者任杰

机构地区江苏省宜兴市丁蜀实验中学

出处《数理化解题研究》 2019年第29期37-38,共2页

关键词分层走班个体差异因材施教教学策略

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2019年第29期

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