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一类题型多向延伸

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摘要本文主要借用两道典型的线圆例题避免传统繁琐的计算,用相对比较新颖的思路求解,于此方法的基础上逐步扩散、举一反三,引导学生对知识进行由点至面的总结及拓展、养成总的知识框架,渐渐让学生于不知不觉中形成归纳思考、延伸探讨,进而提升学生学习效率.

作者周儒省

机构地区广东省高州中学

出处《数理化解题研究》 2019年第31期38-40,共3页

基金高州市中小学教育科研2019年规划项目——延伸拓展式导学,优化数学课堂教学(LX130655)

关键词延伸拓展框架数学思维

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2019年第31期

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