摘要
文章根据有效提问的相关要求,借鉴生物学科相关学者研究课堂提问有效性而开发的量表,针对高中地理课堂提问制出高中地理“课堂提问有效性量表”,将其应用于高中地理课堂中,进行提问有效性的研究。研究发现,教师的大部分提问都能起到促进教与学的作用,但是仍旧存在提问欠缺系统性、课堂提问主体单一等问题。采用增强提问表述系统性、控制提问程度、增加提问对象等策略,加强高中地理课堂提问有效性。
出处
《中学教学参考》
2019年第33期67-68,共2页
Reference for Middle School Teaching
基金
教育部西部教学改革支持活动青海省研究项目“互联网+时代青海省中小学教师专业发展实践研究”阶段性成果之一(批准号:QXM17YB03)(2017.7-2019.12)