小学“学困生”成因分析及转化策略

随着新课程改革在全国范围内的推行,小学课堂教学的目标与方式也逐渐改进。传统教学模式下的追求考试分数、忽略思维培养,脱离实际问题等缺陷也开始随着教师对学生发展目标和能力培养方向的转变逐渐改善。但在当前我国的小学课堂中,不可避免地会出现一些学习成绩偏下游、学习习惯不够优秀的学生。因此,试图通过对这一类学生进行分析,并从多个角度对小学"学困生"的成因进行分析,进而对这类学生的优化转型提出具有建设性的建议。