促进高效教学的练习设计

下载PDF

导出

摘要 2018年末教育部印发了号称史上最严减负令《中小学生减负措施》。如何响应国家"减负"的号召,让学生最大限度地进行自主学习,和实践课标倡导的"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的理念。需要教师在教学和练习上有更多的思考。

作者张萍

机构地区厦门市翔安区新店中心小学

出处《新课程》 2019年第28期176-176,共1页

关键词练习设计广义狭义策略

参考文献1

1综合《中国教育报》、江苏省教育厅官网、齐鲁网、河北省教育厅官网、上海市教委会官网.国家“减负”政策回顾及各地实践[J].广西教育,2018,0(20):10-10.
2王院生.小学生数学探究意识的提升策略[J].下一代,2019,0(2):0231-0231.
3李亚.小学课后托管现状研究及反思[J].现代中小学教育,2018,34(3):92-94. 被引量：8
4王艳.小学语文课后作业设计研究[J].新作文（教研）,2019,0(8):0029-0029.
5邱光和.全国人大代表邱光和:加大国家减负降本力度激发企业发展活力[J].中国勘察设计,2019(3):50-50.
6热点[J].中国卫生人才,2019(10):4-4.
7省教育厅基教处：直面热点难点破解减负难题[J].教育文汇,2019,0(9):7-7.
8郭彦松,辛颖.吉林省中小学减负措施落实情况调查研究[J].现代教育科学,2019,0(11):49-52.
9潘进.推进作业改革提升教学质量[J].河北教育（教学版）,2019,0(9):6-7.
10邓景川.浅谈中小学家长的减负策略[J].儿童大世界,2019(8):33-36.

新课程

2019年第28期

内容加载中请稍等...