培养小学生数学隐性学力的策略

学力即学生学习的结果,是指学生借助学校内外的学习过程所习得能力的总体。日本学者木下繁弥把学力分为显性学力和隐性学力。在小学数学教学中,我们可以巧妙导入,设计探究任务,驱动学生的意志力;挖掘教材内涵,放大例题功能,发展学生的思维力;引领学生经历知识探究,唤醒学生的质疑力;重视习题设计,开发项目研究,提高学生的研创力;还可以在课尾引导学生补白,让教材"由薄变厚",丰盈学生的表现力,以此帮助学生的隐性学力得以"浮现"。