从一次同课异构活动谈多模态绘本阅读教学实践

本文以同一课题的两节四年级绘本阅读课为例,通过对比分析读前、读中、读后三个环节的教学组织方式、任务活动设置和教学资源利用等方面的异同,描述视觉模态、听觉模态等在阅读教学中的运用路径,揭示了多模态话语在小学绘本阅读教学中的作用,旨在为小学英语绘本教学提供可借鉴的操作性经验。