失真与回归:对教学反思的反思

教学反思作为一种促进教师专业发展最实用、最有效的门径之一,受到了教育理论界的普遍关注。美国著名学者波斯纳认为:教师的成长等于经验加反思。①我国知名教育家叶澜教授也说,一个教师写一辈子教案也很难成为名师,但是,如果他写三年的反思就有可能成为教育行家。②正因如此,教学反思被越来越多的中学教师所推崇,积极投身其中并践行着。然而,通过十多年的新课程实践,我们发现,实际上并没有多少教师借助教学反思改善自己的教学行为而成为一方名师。究其原因,主要是一些教师在进行教学反思时走入了误区和盲区,在认识和行动上存在一定程度的偏差,导致教学反思失真。