摘要
幼儿园谈话活动是促进幼儿口语表达能力发展的重要途径。基于现状分析可知,教师对谈话活动的特性认识不足,对谈话活动的组织和指导出现一定误区,主要表现为注重谈话中的表达,忽视倾听与谈话规则等。对此,文章提出教师在指导幼儿谈话的过程中,应明确不同年龄段幼儿谈话核心经验,倾听、表达与规则并重;选择合适的中心话题,凸显幼儿的主体性;逐步拓展谈话内容,提高幼儿的谈话水平;创设积极交流的语言环境,让幼儿体验交谈的乐趣。
出处
《教育导刊（下半月）》
2019年第10期21-26,共6页
Journal of Educational Development
基金
云南省教育厅科学研究基金项目“云南省应用型本科院校学前教育专业课程改革实践研究”(编号:2016ZDX245)
2018年云南省高校本科教育教学改革研究校级项目“基于翻转课堂的项目式教学模式研究与实践——以《幼儿语言教育活动设计与指导》课程为例”
