关于高中学生对数学“懂而不会”的教与学思考

数学从初中过渡到高中之后,内容变得更抽象而触及近、现代数学,对数学思维能力的要求也从相对简单的记忆、模仿、迁移等感性思维提升到猜想、推理和归纳等理性思维。教师如果不能正视这种要求的转变,不在教学中采取有效措施,学生往往就容易出现“懂而不会”的状况。通俗的说,就是所谓的上课听懂了,课下却不会解题。这种现象不但加重了学生学业负担,而且会让学生对数学学科产生惧怕乃至厌倦的心理。