深化教学立意，构建生长质态的语文课堂——以《孔子游春》的教学为例

课堂教学应立足于学生发展的现实化起点,从发展的多种可能性出发,激活学生的主动学习意识,让学生的思维在碰撞中发展,认知在交锋中深入,语言在历练中提升,思想在交融中丰盈,从而凸显语文课程的特性,促进学生核心能力的提升。教师要善于引导学生蓄积认知,在言意冲突中深化理解;聚焦形式,在言意转换中积极构建;取势实践,在言意表现中创设表达。