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追问,让数学思维向更深处漫溯
被引量:
1
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摘要
问题是思维发展的砥砺石,更是学生数学素养不断积累的关键点。为此,在日常教学中教师应利用追问诱发学生联想,使学生的数学思维更加开阔,并设计合适的体验情境,促使学生的学习理解更加深刻,从而实现思维的飞跃,促进他们综合素养的不断提升。
作者
蒋亚燕
机构地区
江苏常州市武进区星辰实验学校
出处
《小学教学参考》
2019年第32期35-36,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
追问
数学思维
数学素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考
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