摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,引导学生独立思考、自主探究、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得基本的数学活动经验.在实际教学中,一线教师往往以教师的视角对学生的已有经验和认知发展水平进行分析.但是学生真正的需求在哪呢?这种需求可能是思维上的、语言上的、情感上的,只有把握住学生真正的需求点才能调动学生的积极性.怎样做才能基于儿童视角去了解学生的真正需求?怎样做才能以儿童视角去关注学生的课堂体验,尊重学生实际的想法,让学生拥有学习的主动权呢?这些问题都是目前我们一线教师亟待解决的.
出处
《中学数学月刊》
2019年第11期32-33,49,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
