在辩驳中体会学习之道

针对单元教学中存在的目标不明、内容先行,任务群教学中出现的情境宽泛、游离文本等问题,以统编高中语文教材必修上第六单元"学习之道"的单元设计为例,罗列单元目标设计的要素,建议细化单元目标,并与学习内容紧密结合;任务的设置当立足于教材;任务的推进需要语文学习活动支撑及在任务完成的关键点提供合适的支架;在评价设计中以学生为主体,注重过程,可根据不同的活动设定评价项。