高中数学核心素养研究述评

目前我国对高中数学核心素养的研究存在着“偏化”“窄化”和“浅化”的现象。研究者应将理论问题研究与实际问题研究相结合,将演绎式的思辨研究与实证研究和扎根实践的行动研究相结合,以此对高中数学核心素养的内涵特征、层次结构、形成机制、测量评价、培养策略等展开全面深入的研究。