摘要
研究以Mishra和Koehler提出的TPACK理论框架为基础,参考Schmidt和Mishra的TPACK问卷,自编职前英语教师TPACK水量表,对辽宁省两所师范院校英语师范专业127名学生进行调查.结果显示:职前英语教师整体TPACK水平相对较高,但个体之间差异较大;英语专业四级成绩影响学生TPACK水平;职前英语教师的社会家庭经济地位不影响TPACK水平;职前英语教师的教学经历影响其TPACK水平.研究为职前英语教师专业发展提供了一个新视角,同时也为英语教师职前教育的设计提供了现实依据.
出处
《电大理工》
2019年第3期56-59,共4页
Study of Science and Engineering at RTVU.
基金
辽宁省教育科学规划2017年度立项课题“主题式小本研修在辽宁农村中学英语教学实践中的应用”（JG17CB353）
沈阳师范大学教师教育2016年度立项课题“基于国考背景下的英语教师教育人才培养方案研究与实践”
