幼儿亲自然的本质和课程架构的探究

为改善城市儿童“自然缺失症”,还原“亲自然课程”中的儿童立场、生态立场,本文通过对城市儿童亲自然现状的调查与分析,重申“自然”的教育价值和儿童“亲自然”的本质,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,兼顾课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,全面架构“重体验、看行动”的亲自然课程,畅通儿童亲自然的时间、空间和体验渠道,助推城市儿童回归自然怀抱,萌发儿童亲自然情,支持儿童亲自然行,提升儿童亲自然力,促进儿童有质量的成长。