课程与教学的关系:70年的回顾与展望

―、课程与教学关系演变的知识社会学阐释课程与教学的关系,不仅是基本理论问题,也是学科知识社会学的问题。不同学术团体的国际学术地缘关系、研究者理论话语的措辞方式、学科建制背景下学者的生存心态,都将影响课程与教学关系的内涵及其走向。(一)国际学术的地缘关系。70年间,我国教育学者在看待课程与教学关系的问题上,大致经历了“十七年”期间学习与借鉴苏联、东欧,改革开放以后综合学习与借鉴美日欧,到21世纪以来学习与借鉴美英等国为主的历程。但从总体上讲,由于国际学术地缘关系的原因及其对教育学研究的影响,我国自新中国成立后到20世纪80年代,主流的理论话语仍然是以“苏式”为主。