课堂评估：基于学生思维的教学实践被引量：1

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摘要在本系列的前一篇文章中,我们通过呈现一组教学任务设计的实践,探讨了教师教学观念的转变在帮助其设计课堂评估任务与组织课堂教学活动中所起到的重要作用。然而,以学生为中心的数学课堂中,无论是教学任务的设计还是评估手段的运用,都应以学生当前的认知水平为基础。

作者吴小燕许兴铭蔡金法无王飞钢王士峰王小平王加明王国维王铁锋王璐婷李小虎李建良朱艺峰朱萍任燕芳邱利娟,汤金涛汤琦陈建芳陈柏钢何小平沈小红沈洁沈洋沈福美吴小燕吴丹汪萍杨丹华杨红波余钢杰周伟亮郑波侯国俊胡羽燕胡佳丹项祖法俞波钟富尧高成良高磊倪宏芳钱荷英钱敏超徐莉莉袁亚军韩程霞谢涓涓楼春春楼航杰裘晓丽谭波颜飞瞿仙红

机构地区浙江省杭州市萧山区教师进修学校浙江省杭州市萧山区教学研究室西南大学美国特拉华大学萧山坚石计划学员不详

出处《小学数学教师》 2019年第11期4-9,共6页

关键词课堂评估教学观念的转变教学实践组织课堂教学活动教学任务设计评估手段数学课堂中认知水平

参考文献2

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小学数学教师

2019年第11期

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