摘要
新课程改革推行到今天,广大教育工作者着实应该认真思考班主任如何参与课程改革。班主任全面而高效地参与课程建构,不仅是新课程改革的重要任务,也是中小学立德树人的一种有效途径。新课程改革的根本特质与主要目标是什么?作为新中国成立以来的第八次教育改革,其主要“新”在三个方面:一是重视合作,“强调一种共建共享的课程文化”,要求专家、老师、学生、家长及社会人士相互之间展开合作,建立合作机制;二是主张对话,认为“课程本身就是一种对话”,是“所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话”;三是崇尚探究,教师、学生、教材都必须积极面对教育中的不确定性,教师和学生要具备自主探究的能力,能够开展对话与合作,共同解决问题,教材不再是学科本位、知识中心、被动学习的工具与象征,而应该具有前所未有的开放性和未完成性,为教师、学生和其他方面提供数据、信息与知识,接受众人的质疑、调整或修正。
