让学生实验多一些“悬念”

Let the students’ experiments have more suspense

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摘要做好学生实验是综合提升学生物理学科核心素养的有效途径,但“没有悬念”是当下学生实验教学的尴尬之处.教师可通过把实验过程的自主权放给学生,以及引入创新实验,设置“悬念”,激发学生做实验的热情,提升学生的实验能力.

作者王莉萍 WANG Li-ping

机构地区北京师范大学附属中学

出处《物理教学探讨》 2019年第11期1-3,共3页 Journal of Physics Teaching

基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于‘互联网+’的民族地区科学普及研究”(批准号16JJD880034)的研究成果

关键词学生实验悬念实验装置安装创新实验

1钟小衡.电力计量误差产生的原因及改进措施[J].电子乐园,2019(19):437-437.
2王进辉.电缆拖挂装置的改进设计[J].煤矿机械,2019,0(10):127-128. 被引量：2
3孙海州.蒸汽凝结水回收技术运用的探讨[J].华东科技（综合）,2019(11):446-446. 被引量：1
4蔡洪江,周诗华,张华,李超,宋宇,吴传绪.ZB45包装机组自动储包补包装置的设计[J].烟草科技,2019,52(10):104-108. 被引量：8
5杨欣,李亚辉,万亿,涂小华,王慧.微视频在《机能实验课》教学中的应用[J].教育教学论坛,2019(44):201-202. 被引量：4
6杨明,杨华,王洋.实验用恒温箱控制系统设计及其模型建立[J].科技创新与应用,2019,0(34):37-39. 被引量：2
7余刚,汪洪,杨中周,黄星烨,文凯,王桂荣.基于遗传算法的Low-E膜系中透明介质膜层均匀性在线分析[J].建筑玻璃与工业玻璃,2019,0(10):19-23.

物理教学探讨

2019年第11期

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