重构教材资源,促进学生科学思维发展——以“动量定理”为例被引量：1

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摘要文章以“动量定理”教学为例,从学生思维发展特点出发,重构教材资源,优化教学设计,从而更好地培养学生的科学思维.

作者高亚浩袁财容

机构地区重庆市巴蜀中学校重庆市鲁能巴蜀中学

出处《物理教学探讨》 2019年第11期65-68,共4页 Journal of Physics Teaching

基金重庆市教育科学“十三五”规划2017年度课题“核心素养导向的‘心动物理课堂’建构与实践策略研究”(编号:2017-04-91)的研究成果

关键词教材资源科学思维思维进阶

同被引文献2

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物理教学探讨

2019年第11期

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